Việc xây dựng đề kiểm tra theo hướng bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình đang được các địa phương triển khai đồng bộ, giúp học sinh đạt điểm số cao mà không cần đi học thêm. Điều này hướng tới một nền giáo dục công bằng, thực chất và không đánh đố học sinh.
Thực Hiện Đồng Bộ Theo Thông Tư 32
🔹 Xây dựng ngân hàng đề bám sát yêu cầu cần đạt
✅ Các trường tập huấn giáo viên về phương pháp ra đề theo ma trận.
✅ Ngân hàng đề kiểm tra ở cấp Tiểu học (Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh), THCS (Toán, Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên).
✅ Học sinh có thể tự học, ôn luyện qua hệ thống đề tham khảo trên cổng thông tin của phòng GD&ĐT.
🔹 Giảm tải kiểm tra – không đánh đố học sinh
✅ Không kiểm tra nội dung vượt quá yêu cầu chương trình.
✅ Tránh ra đề máy móc, khuyến khích kiểm tra mở, đánh giá năng lực thay vì chỉ kiểm tra ghi nhớ.
✅ Giáo viên thảo luận trong tổ chuyên môn, thống nhất ma trận đề kiểm tra định kỳ.
🎯 Cấu Trúc Mới Của Đề Kiểm Tra Định Kỳ
Theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, từ học kỳ II năm học 2024-2025, đề kiểm tra định kỳ có 2 phần chính:
🔹 Trắc nghiệm khách quan (7 điểm)
✅ Câu hỏi nhiều lựa chọn (3 điểm)
✅ Câu hỏi Đúng – Sai (2 điểm)
✅ Câu hỏi trả lời ngắn (2 điểm)
🔹 Tự luận (3 điểm)
📌 Cấu trúc này giúp đánh giá năng lực toàn diện, tránh học tủ, học vẹt.
🏫 Thực Tế Triển Khai Tại Các Địa Phương
📍 Đà Nẵng
✔️ Trường THCS Ngô Thì Nhậm tập trung bồi dưỡng kỹ năng ra đề theo ma trận.
✔️ Giáo viên bộ môn cùng khối thống nhất nội dung, lập ma trận trước khi ra đề.
📍 Hà Tĩnh
✔️ Trường THCS Cẩm Dương điều chỉnh đề kiểm tra theo hướng khuyến khích sự nỗ lực của học sinh.
✔️ Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai ra đề Ngữ văn theo cấu trúc 4 – 4 – 2, hạn chế học thuộc.
📍 Quảng Ngãi
✔️ Trường THPT số 2 Đức Phổ gặp khó khăn khi xác định mức độ yêu cầu kiến thức nhưng đã thống nhất ma trận chung trong tổ chuyên môn.
🔄 Đồng Bộ Giữa Dạy Học & Kiểm Tra
🔸 Giáo viên phải dạy đúng hướng phát triển năng lực thì kiểm tra mới không gây sốc.
🔸 Rèn luyện tư duy phân tích, tổng hợp, ứng dụng vào thực tiễn.
🔸 Thay đổi cách ra đề giúp học sinh phát triển tư duy thay vì chỉ học thuộc.
📌 Việc đổi mới kiểm tra – đánh giá không chỉ giúp học sinh học tốt hơn mà còn tạo động lực đổi mới trong giảng dạy. 🚀