Trong thời gian qua, tình trạng dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường diễn ra phổ biến, gây khó khăn trong công tác quản lý và ảnh hưởng đến học sinh. Sự ra đời của Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT (Thông tư 29) không chỉ giúp kiểm soát chặt chẽ hơn vấn đề này mà còn tạo ra “cú hích” quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đồng hành cùng Chương trình GDPT 2018.
Học ở trường là đủ – Không cần học thêm
TP Từ Sơn (Bắc Ninh) là địa phương có thành tích nổi bật trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh nhiều năm liên tiếp. Ông Nguyễn Văn Dũng, Trưởng phòng GD&ĐT TP Từ Sơn, khẳng định rằng Thông tư 29 thể hiện quyết tâm lớn của Bộ GD&ĐT trong việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan.
Theo ông Dũng, với việc triển khai Chương trình GDPT 2018, thời gian học trên lớp đã được thiết kế hợp lý, đảm bảo trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết. Do đó, nếu học sinh học tập nghiêm túc tại trường, việc học thêm là không cần thiết.
Riêng đối với ba nhóm học sinh có nhu cầu đặc biệt (học sinh yếu kém, học sinh giỏi, học sinh ôn thi chuyển cấp), các trường vẫn tổ chức bồi dưỡng nhưng không thu phí. Đây là trách nhiệm của giáo viên và nhà trường, không phải gánh nặng tài chính cho phụ huynh.
Giải quyết tận gốc áp lực học thêm
Một trong những nguyên nhân chính khiến việc học thêm trở thành xu hướng là do lo ngại về chất lượng học tập và áp lực thi cử. Trưởng phòng GD&ĐT TP Từ Sơn cho rằng:
- Cần thay đổi cách thi cử để đảm bảo tính thực chất, tránh tình trạng “học một đằng, thi một nẻo”.
- Đầu tư cơ sở vật chất, mở rộng quy mô trường lớp để giảm tỷ lệ học sinh bị loại khỏi hệ thống công lập khi vào cấp 3.
- Phụ huynh cần có niềm tin vào chương trình học chính khóa, tránh chạy theo tâm lý “con mình phải học thêm để theo kịp bạn bè”.
Thực tế, TP Từ Sơn đã chủ động đối thoại với phụ huynh ngay từ đầu năm học để lắng nghe ý kiến, giải đáp thắc mắc và thống nhất quan điểm về vấn đề học thêm.
Hướng đi của các trường: Giảm áp lực, nâng cao hiệu quả
Tại các trường như Tiểu học Đoàn Thị Điểm (Hà Nội), việc triển khai Thông tư 29 không gây xáo trộn vì nhà trường đã duy trì chính sách không tổ chức dạy thêm, học thêm từ trước.
Một số giải pháp được áp dụng để đảm bảo chất lượng giáo dục mà không cần học thêm ngoài trường:
- Tối ưu hóa nội dung giảng dạy: Giáo viên điều chỉnh chương trình theo từng chuyên đề, đảm bảo học sinh tiếp thu hiệu quả ngay trong giờ học chính khóa.
- Chia nhóm học sinh theo trình độ:
- Học sinh yếu kém được kèm cặp ngay trong giờ học, hoặc tham gia lớp phụ đạo miễn phí do nhà trường tổ chức.
- Học sinh giỏi được giao thêm bài tập nâng cao và tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên sâu.
- Hỗ trợ giáo viên: Các trường có chính sách bồi dưỡng tài chính cho giáo viên tham gia giảng dạy lớp phụ đạo, đảm bảo giáo viên có động lực giúp đỡ học sinh yếu mà không cần tổ chức dạy thêm bên ngoài.
Tăng cường quản lý, siết chặt dạy thêm ngoài nhà trường
Không chỉ điều chỉnh hoạt động trong trường học, Thông tư 29 còn yêu cầu các địa phương quản lý chặt chẽ việc dạy thêm ngoài nhà trường.
Chẳng hạn, Phòng GD&ĐT quận Ba Đình (Hà Nội) đã yêu cầu tất cả trường THCS trên địa bàn:
- Phổ biến nội dung Thông tư 29 đến giáo viên, học sinh và phụ huynh.
- Giám sát chặt chẽ giáo viên có dạy thêm bên ngoài để đảm bảo tuân thủ quy định.
- Kiểm tra các cơ sở dạy thêm ngoài nhà trường, xử lý nghiêm nếu vi phạm.
Lời kết
Thông tư 29 không chỉ là công cụ quản lý mà còn là một bước tiến quan trọng trong đổi mới giáo dục. Khi việc học tại trường được tối ưu, thi cử trở nên minh bạch và cơ sở vật chất đáp ứng đủ nhu cầu, áp lực học thêm sẽ dần biến mất. Quan trọng hơn cả, cần có sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh để xây dựng một môi trường học tập lành mạnh, giúp học sinh phát triển toàn diện mà không cần đến “học thêm”.