Thông tư 29/2024/TT-BGDĐT vừa chính thức đi vào cuộc sống đã tạo ra những chuyển biến tích cực trong công tác quản lý dạy thêm, học thêm. Với tinh thần “không cấm nhưng kiểm soát chặt”, Thông tư không chỉ nhằm chấn chỉnh hoạt động dạy thêm, mà còn góp phần trả lại môi trường học tập lành mạnh, công bằng, đúng nghĩa cho học sinh.
Sự vào cuộc nghiêm túc của Thái Bình
Sáng 14/3, đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo do Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng dẫn đầu đã có chuyến khảo sát thực tế tại tỉnh Thái Bình, địa phương đang triển khai Thông tư 29 một cách nghiêm túc và bài bản.
Ông Nguyễn Ngọc Hà, Giám đốc Sở GD&ĐT Thái Bình, cho biết việc thực hiện Thông tư được triển khai đa chiều, từ công tác tuyên truyền trong các hội nghị, văn bản chỉ đạo đến việc lồng ghép trong các đợt thanh tra, kiểm tra. Trước thời điểm Thông tư có hiệu lực (14/2/2024), việc dạy thêm được quản lý chặt chẽ, có sự đồng thuận từ phụ huynh và phê duyệt từ hiệu trưởng. Sau khi Thông tư được ban hành, các cơ sở giáo dục đã điều chỉnh lại kế hoạch phù hợp.
Tính đến giữa tháng 3, 223/273 trường THCS đã tổ chức ôn thi vào lớp 10, 9 trường THPT triển khai ôn thi tốt nghiệp. Đáng chú ý, 325 cơ sở dạy thêm ngoài nhà trường đã đăng ký hoạt động hợp pháp. Các hoạt động đều được thanh tra thường xuyên, không phát hiện vi phạm.
Nhà trường chủ động, linh hoạt
Tại Trường THCS Lương Thế Vinh, cô Nguyễn Thị Thanh Hà – Hiệu trưởng nhà trường cho biết, việc triển khai Thông tư được thực hiện nghiêm túc, không gây xáo trộn hoạt động giảng dạy. Trường chủ động rà soát, bố trí kế hoạch dạy học hợp lý, đồng thời tuyên truyền kỹ tới giáo viên, phụ huynh và học sinh. Việc kiểm tra dạy thêm trong và ngoài nhà trường được thực hiện đều đặn, không có giáo viên vi phạm quy định.
Ở huyện Đông Hưng, ông Trần Đức Cường, Trưởng Phòng GD&ĐT huyện, cho hay: “Ngay khi Thông tư có hiệu lực, phòng đã chủ động tham mưu UBND huyện chỉ đạo các phòng, ban liên quan cùng triển khai. Cùng lúc, các nhà trường cũng được hướng dẫn rà soát, điều chỉnh phân công giáo viên nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy”.
Linh hoạt nhưng nghiêm minh
Tại buổi làm việc, ông Thái Văn Tài – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông – đã giải đáp các băn khoăn từ địa phương liên quan đến các quy định của Thông tư 29, như điều kiện tổ chức lớp dạy thêm, quy định vượt quá 2 tiết/tuần cho học sinh đội tuyển học sinh giỏi quốc gia…
Điểm chung từ các đơn vị giáo dục là thái độ tích cực, cầu thị và chủ động thích ứng. Thông tư không “cấm tiệt” mà tạo hành lang pháp lý rõ ràng, minh bạch, giúp dạy thêm – học thêm đúng nghĩa, không bị biến tướng thành “dịch vụ bắt buộc”.
Trả lại giá trị thật cho giáo dục
Phát biểu kết luận, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng đánh giá cao tinh thần nghiêm túc, trách nhiệm của ngành Giáo dục Thái Bình trong thực hiện Thông tư 29. Ông khẳng định, Thông tư này không nhắm đến việc “triệt tiêu” nhu cầu dạy thêm, học thêm chính đáng, mà là chấn chỉnh tình trạng dạy thêm tràn lan, vì lợi nhuận, gây áp lực cho học sinh.
“Không thể vì học sinh có nhu cầu mà giáo viên tự ý mở lớp, thu tiền. Trách nhiệm giáo viên là tư vấn cho học sinh, hướng dẫn cách tự học hiệu quả, thay vì lôi kéo học sinh học thêm không cần thiết”, Thứ trưởng nhấn mạnh.
Ông cũng nêu rõ: “Tinh thần của Thông tư 29 là vì học sinh, vì chất lượng giáo dục, vì sự tôn nghiêm của nghề giáo. Việc thực hiện tốt Thông tư sẽ giúp xây dựng một môi trường học đường nhân văn, lành mạnh, nơi giáo viên không bị biến thành người ‘dạy thuê’ còn học sinh không bị ép học thêm vì sợ điểm thấp”.
Đoàn kết và đồng thuận – Chìa khóa thực thi hiệu quả
Để Thông tư 29 thực sự phát huy hiệu quả, Thứ trưởng yêu cầu ngành Giáo dục từ Trung ương tới địa phương cần nhận thức đầy đủ về nội dung, tinh thần và mục tiêu của văn bản này. Việc triển khai phải quyết liệt, không khoan nhượng với những biểu hiện dạy thêm trục lợi.
Ngoài ra, cần có sự phối hợp hiệu quả giữa các cấp, ngành, địa phương trong thanh tra, kiểm tra, hỗ trợ các trường trong quá trình điều chỉnh kế hoạch giảng dạy. Đặc biệt, cần có những chính sách khuyến khích giáo viên dạy miễn phí, tăng cường học phụ đạo trong nhà trường để đảm bảo quyền lợi cho học sinh mà không tạo thêm gánh nặng tài chính.
Kết luận: Thông tư 29 không phải là rào cản, mà là bước đi cần thiết để giáo dục Việt Nam trở về với giá trị cốt lõi: lấy học sinh làm trung tâm, đặt chất lượng làm thước đo và đề cao sự minh bạch, công bằng trong quản lý. Khi giáo viên, nhà trường và phụ huynh cùng chung tay thực hiện, chắc chắn môi trường học đường sẽ trở nên văn minh, tích cực và phát triển bền vững.