Ngày 21/3, tại TP.HCM, Đoàn kiểm tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) do Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng dẫn đầu đã có buổi làm việc với Sở GD&ĐT TP.HCM, nhằm đánh giá việc triển khai Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT – quy định mới nhất liên quan đến dạy thêm, học thêm.
Đây là động thái quan trọng thể hiện quyết tâm kiểm soát tình trạng dạy thêm tràn lan, đồng thời đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục chính khóa, giảm áp lực cho học sinh và phụ huynh.
TP.HCM: Chủ động, nghiêm túc và quyết liệt
Tại buổi làm việc, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM, khẳng định thành phố đã có sự chuẩn bị kỹ càng trước khi Thông tư 29 được ban hành. Trong nhiều năm qua, TP.HCM không tổ chức dạy thêm trong nhà trường, thay vào đó là chủ động nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng cường kiểm tra, giám sát và xử lý nghiêm các hành vi vi phạm.
Ngay sau khi Thông tư 29 được công bố, Sở GD&ĐT TP.HCM đã tham mưu UBND thành phố ban hành văn bản hướng dẫn cụ thể, chỉ đạo các đơn vị rà soát kế hoạch giáo dục, tăng cường dạy học 2 buổi/ngày, tổ chức hỗ trợ học sinh – đặc biệt là khối cuối cấp. Nhiều đoàn kiểm tra về dạy thêm học thêm cũng được thành lập từ cấp sở đến cấp quận/huyện để siết chặt kỷ cương.
Tuy nhiên, ông Quốc cũng chỉ ra một số vướng mắc thực tế:
- Hiện chưa có tiêu chí cụ thể để đánh giá dạy thêm hợp pháp, gây khó khăn cho công tác kiểm tra.
- Một số phụ huynh chưa đồng thuận, lo ngại học sinh mất cơ hội nâng cao kiến thức.
- Các lớp kỹ năng sống, STEM, STEAM khó xác định có thuộc phạm vi dạy thêm hay không.
- Quy định mỗi môn chỉ dạy thêm tối đa 2 tiết/tuần chưa đủ để bồi dưỡng chuyên sâu cho học sinh.
Đề xuất từ cơ sở: Cần khung hướng dẫn rõ ràng
Ông Trịnh Vĩnh Thanh, Trưởng phòng GD&ĐT quận Gò Vấp, đề xuất Bộ GD&ĐT sớm ban hành văn bản hướng dẫn riêng để các địa phương có căn cứ pháp lý khi kiểm tra dạy thêm học thêm. Đồng thời, cần bổ sung các quy định rõ ràng về loại hình giáo dục kỹ năng sống, STEM, STEAM để trường học triển khai mà không vi phạm Thông tư 29.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng: “Chất lượng chính khóa là nền tảng, học thêm chỉ là bổ sung”
Phát biểu tại buổi làm việc, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng ghi nhận sự nghiêm túc của TP.HCM trong công tác quản lý dạy thêm, học thêm. Ông khẳng định: Thông tư 29 không cấm học thêm – nhưng kiên quyết không để dạy thêm tràn lan, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của học sinh.
“Thông tư ra đời không phải để siết chặt tiêu cực, mà để quản lý tốt hơn, từ đó nâng cao chất lượng giờ học chính khóa, giảm phụ thuộc vào học thêm”, ông nhấn mạnh.
Thứ trưởng cũng nêu rõ các định hướng:
- Mỗi môn học chỉ được dạy thêm 2 tiết/tuần, đúng mục tiêu nâng cao năng lực chứ không trùng lặp nội dung chính khóa.
- Trường học không khuyến khích dạy thêm trong chương trình – thay vào đó, tập trung dạy học hiệu quả ngay trong giờ chính khóa.
- Học thêm nên tập trung vào năng khiếu, sở thích cá nhân, hoặc chương trình nâng cao ngoài phạm vi sách giáo khoa.
Đồng thời, Thứ trưởng cũng lưu ý về vai trò quan trọng của đổi mới kiểm tra – đánh giá. Từ năm nay, điểm kiểm tra học bạ sẽ chiếm 50% điểm xét tốt nghiệp THPT, phản ánh rõ tầm quan trọng của việc học đều, học thật tại trường.
Hướng tới giáo dục toàn diện, công bằng và bền vững
Thông qua buổi kiểm tra, Bộ GD&ĐT thể hiện rõ định hướng phát triển giáo dục hiện đại: không chạy theo thành tích, không phụ thuộc học thêm mà đặt trọng tâm vào khơi gợi tư duy, phát triển năng lực cá nhân và ý thức tự học của học sinh.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng khẳng định:
“Hạnh phúc của người thầy là giúp học sinh tự học được trong thời gian ngắn nhất, chứ không phải tạo ra sự lệ thuộc kéo dài.”
Triển khai Thông tư 29 là một quá trình dài, đòi hỏi sự vào cuộc của toàn bộ hệ thống giáo dục, trong đó cán bộ quản lý, giáo viên, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ. Cốt lõi là nâng cao chất lượng giáo dục chính khóa để học sinh không còn cần đến những lớp học thêm “cứu cánh” ngoài giờ.
Kết luận
Việc Bộ GD&ĐT kiểm tra và lắng nghe thực tiễn triển khai Thông tư 29 tại TP.HCM cho thấy nỗ lực minh bạch, nhất quán trong quản lý giáo dục. Với định hướng đúng đắn, cùng sự chung tay của nhà trường – giáo viên – phụ huynh, kỳ vọng rằng môi trường học tập của học sinh Việt Nam sẽ ngày càng công bằng, lành mạnh và hiệu quả hơn.